【课堂内外】有“写作困难症”怎么办？这4个方法让孩子爱上写作文！

写作是培养小学生语文素养和表达能力的重要方式之一。但是，很多小学生常常感到写作困难，缺乏灵感。一听到写作文就感到头疼，每次作文只是为了完成任务，所写作文言之无物，没有感情，甚至不愿意动笔写。

今天给大家推荐一篇文章，帮助孩子激发写作兴趣，写出的作文焕然一新！

关于激发写作兴趣，大家可以从以下几个方面入手:

一、搜集，积累写作资料库。

为了让自己不用在写作时苦思冥想，不断地有东西可以写，为了让文章写的时候能够饱满，我们需要不断搜集和积累写作素材。

1、有计划、分门别类地把好词、佳句，加入到自己的知识库当中去，如平时让孩子积累描写人物的动作、神态、心理的四字词语或描写春夏秋冬的词语，句子等。

2、积累一些优秀的文章，经典的文章，一些爆文，通过研究、分析和模仿，来不断提升自己的水平。

3、写日记。记录下生活中的故事，自己的故事、别人的故事都可以，这些故事都是以后写作的很好的素材。同时也可以及时地记录自己的所见所闻所感，方便写作时随时截取。

二、注重观察生活，学会积累。

叶圣陶先生说:生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

写作与生活的关系是如此的密切，孩子只有走进生活，以生活为源泉，在生活中积累一定的材料，写作文时才能水到渠成。而不会写作文的孩子往往又是不会观察生活、积累生活的。

首先，老师和家长需要引导孩子去观察生活。生活由人、事、景、物组成，而人又是生活中的主角。那么，如何观察呢?大家可以充分运用人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，抓住事物的特征来观察。让孩子学会观察生活，在生活中发现灵感，从而激发写作的兴趣。

其次让孩子体验生活，获取素材。多样的活动，为孩子提供了丰富的写作素材。家长们可以带孩子多多参加各类活动，在活动中，收获不同的知识信息，用文字及时记录下来，这样就把枯燥的写作变为自己生活中的一种需要，还能表达自己的真实情感。做生活的有心人，拥有一双善于发现的眼睛，我们就能积累很多写作素材。

三、常写随笔，巩固兴趣。

随笔是写作练习的一种重要方式，它比日记、周记少了许多限制，更受孩子欢迎。写随笔，就要鼓励孩子写真人真事，抒真情实感，长话长写，短话短写，无话就干脆别写。切忌无病呻吟，矫揉造作。一定要告诉孩子，随笔是“我要写”而非“要我写”。

如果在随笔练习中安排硬任务，要求每周必须写多少多少字，那本来受欢迎的一种练笔方式也会令孩子产生反感，应付了事，也就无法达到在随笔练习中提升作文兴趣的目的。

同时也可以和孩子定期回顾之前的随笔，回忆当时的情景，让孩子体会到记录生活和情感的乐趣，这样也能进一步激发孩子的写作兴趣。

总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。让学生从社会生活这个“大课堂”入手，运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。

四、积极鼓励法

当然，对于低年级的学生来说，最好的方法还是“积极鼓励法”。

家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。

鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨，来听一听，评一评“自己的佳作”；或将“佳作”直接发表在电脑网页上、家里的墙壁专设的“美文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等。

只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对此产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的“入门”了。